PAC 2

INTRODUCCIÓ

Aquest document pretén fer una petita argumentació sobre si hi ha hagut algun canvi conceptual des de l’inici fins la fi del debat i la lectura dels mòduls.

Tenint en compte que la primera activitat va ser una avaluació inicial on se’ns demanava realitzar un mapa conceptual sobre la relació que creiem que tenien els conceptes: societat, tecnologia i ciència ara, a partir dels coneixements que hem pogut anar adquirint des de l’inici de l’assignatura, caldrà fer una petita reflexió sobre els conceptes que ens han canviat.

Pel que fa al debat, hem tractat diferents temes, tots ells relacionats amb les noves tecnologies. En aquest debat hem pogut participar adoptant dues postures: la tecnodeterminista i la sociodeterminista. D’una banda la postura tecnodeterminista es basa en la idea de que el desenvolupament tecnològic provoca canvis en la societat, és a dir, la societat s’adapta als canvis i innovacions que provoca la tecnologia. D’altra banda, la postura sociodeterminista defensa que les noves tecnologies responen a les necessitat que apareixen a la societat. El fet de que hi hagués dues postures diferents que donguessin la seva opinió sobre un mateix tema va provocar que aprenguessin més variabilitat d’opinions dins d’un mateix grup, així com també, la gran quantitat d’idees i conceptes nous que varen sorgir.

És evident que ens trobem en una societat canviant i evolucionant a mesura que va passant el temps. A més, es considera que la tecnologia és un recurs que està lligat completament a l’evolució i al desenvolupament de la societat, ja que té un paper rellevant en qualsevol àmbit (medicina, construcció, economia o educació).

CANVIS CONCEPTUALS QUE S'HAN PRODUÏT

Durant l’inici de les tecnologies, quan tot just van començar a aparèixer, les consideraven com una cosa massa difícil d’accedir i desconeguda. A més, no sabíem ben bé perquè servia i si ens resultaria útil. Poc a poc aquesta tecnologia es va anar introduint a la ciència, a l’educació i a la societat i de manera gradual es va anar introduint, també, en la nostre vida quotidiana. Cada vegada es considerava més important, ens sorprenia tot el que es podia arreglar, aconseguir o construir amb totes aquestes noves tecnologies que fins ara desconeguem. Ara considerem la televisió, la ràdio, el cotxe, l’ordinador, els ibooks... coses totalment necessàries per “sobreviure”.

MAPA CONCEPTUAL

Els nostres mapes conceptuals inicials solament, donaven importància en la relació de ciència, tecnologia, educació i societat, de manera que els vam interrelacionar de la manera que creiem més òptima (en el mapa conceptual final estan en color taronja).

Com es pot observar en el meu mapa conceptual pràcticament no hi ha relació entre els conceptes. Mirant aquest mapa conceptual s’entén que la ciència, la tecnologia, la societat i l’educació no tenen relació ni interaccionen entre elles.

Ara, desprès de diverses lectures, hem pogut veure que podem relacionar aquests conceptes claus (color lila) amb d’altres aspectes, que també són molt importants com: la tecnologia educativa, la psicologia, el coneixement, les tecnologies de la informació i la comunicació, entre d’altres.

A més, creiem que la tecnologia, la societat, l’educació i la ciència estan entrellaçades entre si, ja que tots aquests conceptes impliquen progrés sobre els altres (color vermell)..

Tan és així que amb la incorporació d’aquests nous conceptes el mapa conceptual ha anat variant la seva forma fins que hem cregut que ja havíem afegit tots els elements.

CONCLUSIONS

Partint dels mapes conceptuals que vàrem realitzar en l’avaluació inicial, hem pogut anar desenvolupant diferents idees, a partir de diverses fonts de coneixement extern que ens han aportat noves informacions per anar avançant en el nostre estudi. Aquestes fonts han estat els diferents mòduls de l’assignatura de noves tecnologies, els articles de Domènech i Triado, el debat realitzat amb els companys de l’aula i, fins i tot, petits comentaris del dia a dia que acaben de permetre la relació de conceptes.

Desprès d’haver observat les dues avaluacions inicials hem pogut comprovar que el canvi més important ha estat vers la tecnologia educativa, ja que és un concepte que potser teníem més abstracte, enfocant-lo molt a la tecnologia que utilitzen les escoles.

Ara bé, desprès de llegir ens hem adonat que la tecnologia educativa és molt més que tot això i uneix dos àmbits: la tecnologia i l’educació.

Pel que fa a aquest aspecte de les TIC a l’aula, cal ser molt curós, cal que tinguem clar que les TIC en ajudaran en el procés d’aprenentatge però, malgrat tot, en la nostre societat, encara ara, hi ha molts factors (com la llum, els diners, les subvencions, ...) que no permeten que arribin a tots els alumnes i a tots els àmbits educatius. Per això, cal utilitzar-les amb moderació.

La tecnologia és un element que ha estat present des de fa molts anys en el desenvolupament humà. Aquesta es considera un element generador de cultura i d’avenços socials, ja que es considera que la tecnologia no és independent del context sociocultural i polític en el qual es desenvolupa. Es pot considerar que la tecnologia va començar des de els inicis de la humanitat, ja que, els homes primitius ja buscaven mitjans per poder satisfer les seves necessitats. Al llarg dels anys, la tecnologia  ha patit canvis conceptuals, així com la mateixa societat. Des de fa uns anys, la nostre societat és coneix com la “la societat del coneixement i de la informació”. Això és així perquè es considera que la ciència i la tecnologia constitueixen uns elements molts importants i representatius en la nostre societat. La ciència és la base de la tecnologia, ja que, és la ciència qui s’encarrega de produir la tecnologia. Aquesta tecnologia influeix directament en la societat, produint canvis en tots els àmbits de la vida de les persones. Hem de tenir present que la tecnologia, en l’actualitat, es considera una eina molt important, que fins i tot determina l’evolució social i, a la vegada, afavoreix i provoca canvis en la nostra cultura i en l’educació.

Tanmateix podem definir la tecnologia segons dos corrents: el corrent intel·lectualista i el corrent pragmàtic. El primer, entén la tecnologia com una ciència aplicada, en canvi el segon, creu que la tecnologia dóna fonament a la ciència.

Pel que fa a l’educació es considera que un dels seus objectius principals, entre molts altres, és formar ciutadans crítics i capaços de participar en la societat en la que viuen, així com també transmetre’ls coneixements per poder-ho aconseguir. Per tant, hem d’oferir als nostres infants i joves una educació de qualitat i adaptada a l’actualitat amb la finalitat que puguin desenvolupar-se correctament i formar part de manera activa en la nostre societat. En aquest sentit, les noves tecnologies no es deixen de marge a l’educació i s’utilitza com un recurs més. Tant els mestres com els alumnes han d’incorporar les TIC a les seves vides i, per tant, saber utilitzar-les. En l’educació comptem amb la tecnologia educativa (TE), la qual s’utilitza com una eina didàctica més. La TE fa referència a tot tipus de material i recursos de informació i comunicació aplicats a l’educació. Tot i que existeixen diferents disciplines que fomenten la TE, hi ha quatre que han resultat més significatives al llarg de la seva evolució. Aquestes quatre disciplines han estat la Psicologia, la Teoria de la Comunicació, la Teoria de Sistemes i l’Enginyeria Física.

Pel que fa a la història de les TE, podem diferenciar 5 etapes segons diferents èpoques. Durant els anys 40 i 50 es van començar a utilitzar els mitjans audiovisuals; als anys 50 i 60 apareixen els conceptes de psicologia de l’aprenentatge i l’ensenyament programat; durant els anys 60 i 70 s’inicia la utilització dels mitjans de comunicació de masses, com per exemple, la ràdio o la televisió; als anys 70 i 80 apareix el vídeo; cap als anys 80 i 90 s’introdueix la informàtica al currículum; durant els anys 90 es comença a utilitza les noves tecnologies de la informació i la comunicació.

Com hem vist, les noves tecnologies han evolucionant i canviat molt al llarg del temps.

WEBGRAFIA

- http://tecnologiaeducativa.blogspot.com.es/ (6 de novembre de 2012)
- http://www.slideshare.net/cordoba123/historia-de-la-tecnologia-educativa (6 de novembre de 2012)
- http://cmap.ihmc.us/download/ (1 de novembre de 2012)
- http://www.eduteka.org/Cmap1.php (1 de novembre de 2012)



BIBLIOGRAFIA

- Domenech, M.; Tirado, F (2002). Ciència, tecnologia i societat: nous interrogant per a la psicologia.
- Cabrero, J. Educació i tecnoloiga: fonaments teòrics.