PROJECTE (forma de història)

PROJECTE: El creixement de les plantes

Cas 2012-1
Síntesi: Aprenentatge que es pretén aconseguir
El cas gira entorn un dubte que ens planteja l’Edgar, un alumne de l’escola Tres Pins. El centre esta situat a Vallromanes i l’Edgar cursa segon de primària. L’escola compta amb diferents espais, un d’aquests és un hort. A l’hort cada curs disposa d’una part especifica per poder plantar allò que els alumnes i el professorat decideixi. Un mati, durant la classe de coneixement del medi la classe de l’Edgar va anar a l’hort per poder preparar el seu tros per poder plantar coses més endavant. Aquell dia, havien de netejar una mica la terra, sobretot treure les males herbes, i posar fem. Davant d’aquesta situació l’Edgar hem va plantejar un dubte, ell no entenia com creixien les plantes.
Índex	Contingut		Observacions
Context General
Experiència en ensenyament		No s’especifica	---
Experiència / Nivell de experiència en l’ús de les TIC		L’Edgar utilitza les tecnologies de tant en tant com a eina o reforç d’una eina d’aprenentatge. El seu nivell d’experiència en l’és de les TIC és a nivell usuari.	---
Tipus d’escola		Escola pública
Localització del centre		Vallromanes	---
Connexió		Internet	---
Localització dels recursos tecnològics		·         Aula de informàtica: Ordinadors ·         Sala polivalent: Projector i ordinador ·         Biblioteca: Televisió i reproductor de vídeo i DVD	Tot i que el centre disposa de bastants recursos tecnològics, l’ús d’aquests està molt limitat. Per exemple, l’aula d’informàtica, generalment, s’usa en grups molt petits i una hora setmanal.
Situació socio - econòmica dels alumnes		No se especifica	---
Contexto de la historia o caso
Nivell dels alumnes		Segon de primària (7-8 anys)	---
Àrea / unitat		Coneixement del medi natural	El cas està centrat en l’àrea de coneixement del medi. Tot i això, hem intentat treballar altres àrees com la llengua o les matemàtiques.
Fites en la història
Activitats planificades en el projecte	Activitat prèvia: Fem fotografies a les plantes L’objectiu principal d’aquesta activitat és saber els coneixements previs que té l’Edgar sobre el creixement de les plantes. L’activitat tracta de buscar i fotografiar en diferents espais del centre (pati, aula, hort, etc.) allò que ell consideri una planta. Plantem plantes Plantem amb l’Edgar una llentia, utilitzant una metodologia molt senzilla. En un got de vidre col·loquem coto i les llenties, després s’ha d’anar regant per tal que la llavor creixi. L’objectiu de l’activitat és, a través de la experimentació, observar el creixement d’una planta. A partir d’aquesta activitat també hem treballat les matemàtiques, ja que hem anant mesurant diàriament el creixement de la nostre planta. Per fer aquest procediment més visual hem elaborat una gràfica. Busquem imatges de plantes Busquem imatges de plantes a internet. Dibuixem una planta L’Edgar dibuixa un dibuix utilitzant com a eina el programa Paint. Pintem plantes Aquesta activitat és un joc interactiu amb el qual l’Edgar pot pintar plantes. Vídeo “Creixement d’una planta” L’activitat tracta de la visualització d’un vídeo on es pot observar el creixement d’una planta. L’enllaç del vídeo és:  http://www.youtube.com/watch?v=i4_0pjmmcli&feature=fvwrel Joc de plantar plantes Joc interactiu on l’Edgar pot plantar les seves pròpies plantes. El joc ofereix diferents tipus de llavors, i per tant, es pot observar el creixement de diferents plantes. Què sabem ara de les plantes? L’activitat final ens permet saber tot el que a après l’Edgar a partir de la realització i el desenvolupament de les diferents activitats. En aquest cas concret, s’ha fet a partir del diàleg.		---
Nivell d’aprenentatge esperat	Coneixement relacionat amb el creixement d’una planta.		---
Tipus d’activitat	·         Activitat utilitzant com a recurs les TIC. ·         Activitats d’observació directe. ·         Activitats d’experimentació.		---
Activitats de la historia o caso
Tecnologies utilitzades	·         Ordinador amb accés a internet. ·         Càmera fotogràfica.
Raó per la qual s’utilitzen	S’utilitzen com a eina per conèixer, aprendre i/o reforçar el coneixement sobre el creixement de les plantes.		---
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar)	Atenció y percepció.
Dificultats trobades	L’única dificultat que he trobat a l’hora de la realització de les activitats ha estat poder enregistrar-les, ja que a l’Edgar no li agrada massa.		---
Ajuda / col·laboració empleada	Col·laboració de la tutora del alumne. La tutora no ha posat cap tipus d’impediment per poder dur a terme les diferents tasques. A més ha mostrat interès.		---
Rol del psicopedagoga	Guia i ajuda durant les activitats.		---
Rol del estudiant	En el meu cas el rol ha estat totalment actiu, ja que jo he dut totes les activitats a terme.		---
Resultats
Observacions	El alumne realitza las activitats que se li presenten.
Avaluació del aprenentatge	·         Observació directe de la realització de les diferents activitats plantejades. ·         Diàleg amb l’alumne relacionat amb el creixement de les plantes.		---
Lliçó apresa pel professor	Els mestres han d’estar en formació continua, ja que tot va evolucionant i canviant. Una de les coses que pateix canvis són les TIC. Per un mestre és molt important conèixer i saber utilitzar tots els recursos que tenen al seu abast. Avui dia les TIC són un recurs molt important i que s’ha d’introduir a les escoles. Tant els mestres com els alumnes han de saber utilitzar i fomentar l’ús de les tecnologies de manera controlada, responsable i correcte per aconseguir i/o treballar aprenentatges significatius.

Historia completa

Aquest projecte l’he realitzat conjuntament amb la meva companya Juana Artiles. Tot i que, el treball ha estat fet entre les dues, jo he sigut l’encarregada de dur a terme totes les activitats, perquè soc la vetlladora de l’Edgar i tinc un accés més fàcil. La Juana m’ha fet la següent entrevista per tal d’assabentar-se de tots els detalls sobre el desenvolupament de les activitats.

Entrevistador: Gràcies per tenir amb mi aquesta entrevista, m’agradaria preguntar-te per una bona historia sobre tecnologia que hagis tingut amv algun dels teus alumnes.

Alba: En l’escola on treballo hi ha un hort on cada curs re un espai específic per poder plantar el que vulgui. Generalment, un cop a la setmana els nens i nenes de segon va a plantar a l’hort o a cuidar les plantes que han crescut. Un dia van anar a treure les males herbes i un del alumnes, l’Edgar, hem va preguntar com havien crescut aquestes. Partint d’aquest problema van decidir realitzar varies activitats mitjançant l’ús de les TIC perquè l’Edgar pogués resoldre els seus dubtes sobre el tema plantejat i realitzar un aprenentatge significatiu del mateix.

Entrevistador: Li va agradar el tema a l’alumne?

Alba: El tema li va agradar molt, sempre ha mostrat molt interès.

Entrevistador: Que va fer que et decidissis a integrar en les diverses activitats del projecte del coneixement del medi natural la tecnologia?

Alba: ens hem basat en la tecnologia i l’hem utilitzat com una eina i recurs, ja que considerem que és fonamental per aprendre de forma significativa.

Entrevistador: Sabia l’alumne que és faria aquest projecte’

Alba: Si, li vaig explicar prèviament.

Entrevistador: Vas fer tu mateixa la instrucció guiant l’alumne en les activitats i el procés de les mateixes? Vas ensenyar i vas guiar a l’alumne en la utilització de les tecnologies per realitzat les activitats?

Alba: Generalment en totes les activitats he guiat bastant a l’Edgar. Una vegada explicada l’activitat la entès de seguida. En la utilització de les tecnologies per realitzar les activitats i durant el procés de les mateixes, l’he guiat una mica, i també he resolt qualsevol dubte que el pogués sorgir. No obstant, ell sap utilitzar l’ordinador i la càmera fotogràfica, a més l’agrada explorar i descobrir per si mateix el seu funcionament.

Entrevistador: Com vas avaluar l’alumne? Com vas avaluar el teu projecte?

Alba: L’alumne es va avaluar mitjançant l’observació en les diverses activitats i establint un diàleg amb ell.

Generalment l’aprenentatge aconseguit per part de l’Edgar ha estat satisfactori dintre del seu ritme d’aprenentatge i les seves possibilitats. El problema quotidià presentat va néixer de la seva pròpia curiositat i interès, la qual cosa fa que s’impliqui de forma activa i intencional durant el seu propi procés d’aprenentatge i partint del seu coneixement previ sobre el tema. Mitjançant les diferents activitats ha pogut resoldre el problema de forma significativa.

Pel que fa al creixement d’una planta va entendre de manera global el seu procés i ha pogut experimentar-ho ell mateix. Per tant, puc dit que s’ha aconseguit l’objectiu que es pretenia, és a dir, un aprenentatge significatiu a partir d’un problema i mitjançant la utilització de les TIC.

El projecte, ha estat aplicat de manera correcte, encara que es va haver de modificar per diferents motius, ja que la realitat de l’aula a vegades ens obliga a tenir que canviar allò planificat prèviament per ajustar-se al moment actual i a l’alumne.

Al principi havíem previst fer activitats durant tres setmanes, cosa que no ha estat possible perquè aquesta temporització s’ha vist interrompuda per altres activitats relacionades amb el Nadal i programades pel centre educatiu. Com a conseqüència d’això es va haver de suprimir o canviar alguna activitat que teníem prevista.

Està clar que hagués estat positiu poder gaudir de més temps per fer les activitats amb les TIC relacionades amb el problema presentat i poder incrementar els seus coneixements o bé poder repetir aquelles que li van agradar més a l’Edgar. A més, alguns dies i en alguna activitat ens hem hagut d’adaptar a l’estat d’ànim de l’Edgar per poder atendre millor les seves necessitats i pogués gaudir més del seu aprenentatge.

Entrevistador: S’han complit les teves expectatives?

Alba: Si, finalment l’Edgar va resoldre els seus dubtes sobre el tema platejat i ha après alguna cosa més sobre les plantes.

Entrevistador: Vas rebre ajuda o col·laboració d’altre persona durant la realització de les activitats del projecte?

Alba: Normalment les activitats les he realitzat jo, ja que he aprofitat les hores en les quals l’Edgar està amb mi i en moments puntuals he comptat amb la col·laboració de la tutora del grup.

Hubiera sido positivo poder disfrutar de más tiempo para hacer más actividades con las TIC relacionadas con el problema presentado y poder incrementar sus conocimientos o bien poder repetir aquellas que le gustaron más al niño. Además, algunos días y en alguna actividad nos adaptamos al estado de ánimo que presentaba el alumno para poder atender mejor a sus necesidades y que pudiera disfrutar de su aprendizaje.

Entrevistador: Quin tipus de tecnologia utilitzen en el centre? S’utilitza normalment les tecnologies a l’aula?

Alba: En el centre disposen d’ordinadors amb accés a internet, hi ha algun portàtil amb accés a internet per si algun mestre o alumne el necessita, projector, televisió, dvd i càmera fotogràfica.

Entrevistador: On vas aprendre a utilitzar les noves tecnologies?

Alba: Les tecnologies que he utilitzat pel projecte son senzilles. Les he après a utilitzar a través de la practica.

Entrevistador: Quin tipus de tecnologia vas utilitzar i perquè?

Alba: La tecnologia que més he utilitzat és l’ordinador perquè és una eina que tinc a la meva disposició en el centre i que a més l’Edgar està molt familiaritzat. Amb l’ordinador hem buscat imatges en un buscador, hem fet un dibuix utilitzat el Paint, hem vist un vídeo sobre el creixement de les plantes i hem jugat amb jocs interactua. És una eina molt útil i a més, li agrada manipular-lo, l’entreté a la mateixa vegada que es diverteix aprenent.

Entrevistador: Quants ordinadors té l’aula d’informàtica?

Alba: Només hi ha una aula d’informàtica i consta de 18 ordinadors.

Entrevistador: Vas tenir dificultats?

Alba: Si. Com ja he comentat anteriorment, vàrem tenir que modificar el disseny de les activitats del projecte que havíem planificat prèviament ja que degut a les dates en els que el vàrem realitzar, es van prioritzat altres activitats programades pel centre.

A més, alguns dies ens vam tenir que adaptar l’estat d’ànim de l’alumne, realitzant les activitats quan l’Edgar es troba més tranquil, còmode i menys inquiet.

Entrevistador: Quan va durar el projecte en total?

Alba: Hem realitzat les activitats durant una setmana, aproximadament.

Entrevistador: Quantes hores al dia vas treballar amb l’alumne?

Alba: Al dia hem treballat uns 20 minuts, aproximadament.

Entrevistador: Tens alguna cosa a dir sobre la introducció de les noves tecnologies a l’aula? Creus que es necessari incentivar el seu correcte us tant en el professorat com en l’alumnat? Creus que faciliten i generen un aprenentatge significatiu?

Alba: Esta clar que les noves tecnologies son molt bon recurs i s’han d’utilitzat a l’aula. Faciliten i generen un aprenentatge significatiu mitjançant el canvi conceptual que promouen. Per aquest motiu s’han d’incorporar de manera correcte en tots els àmbits i especialment en l’educació.

Entrevistador: Que has après?

Alba: L’objectiu d’aquest projecte era aconseguir l’aprenentatge significatiu construint nous models mentals que permetin a l’alumne fer un canvi conceptual mitjançant les TIC. Considero que l’objectiu s’ha aconseguit.

Amb la realització d’aquest projecte hem treballat sobre el camp d’acció bàsic de les TE mitjançant l’anàlisi, el disseny, l’aplicació i l’avaluació de les situacions d’aprenentatge.

Crec que amb la realització de les TIC als processos de E – A dins de l’àmbit de l’educació per que els alumnes puguin realitzat un aprenentatge significatiu.

Amb la realització del projecte hem pogut observar com els esquemes de l’alumne canvien, es reconstrueixen i amplien a mesura que va aprenent coses noves i les va relacionant amb coneixements previs gracies a la utilització de les TIC. Els seus esquemes previs sobre el problema tractat s’han modificat, creant nous models mentals que donen lloc a un canvi conceptual i en conseqüència a un aprenentatge significatiu, tenint en compte que cada alumne es diferent i té el seu propi ritme d’aprenentatge.

Per tant, com a futurs psicopedagogs crec que és molt important fomentar i incentivar des de les escoles, tant als mestres com als alumnes, a utilitzar de forma responsable i correcte les TIC en els processos / situacions de E – A per arribar a una construcció significativa del coneixement. Per s’ha de remarcar que no només serà necessari introduir-les, sinó vetllar per un canvi de mentalitat en el seu us i possibilitar la relació d’aquestes amb altres variables curriculars. Així mateix, cal remarcar com la utilització de les TIC ens ajuden a impulsar un alt compromís cognitiu del alumne a partir del canvi conceptual realitzat. Per tant, es bo que els educadors coneguin i es formin per poder utilitzar nous mètodes d’ensenyament basats en les noves tecnologies. El fet d’usar una amplia gama de recursos és un aspecte positiu pels nens i nenes i per nosaltres mateixos.

Entrevistador: Moltes gràcies.